Ingénierie de formation et FOAD pour un diplôme Jeunesse et Sports, conseils

Ingénierie de formation et FOAD pour un diplôme Jeunesse et Sports, conseils.

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La FOAD vu par des stagiaires, avantages, inconvénients et réflexions…

Je propose ici de présenter l’évaluation produite par des stagiaires de dispositifs de formation suivis en FOAD. Les cas choisis sont des formations professionnelles en alternance avec une répartition équilibrée de formation à distance, formation en présentiel et formation en alternance (à distance de l’organisme de formation car sur un lieu de stage).

Avant une analyse plus globale de dispositifs encadrés et de réflexions croisées avec des collègues, toujours dans le champ de la formation professionnelle en alternance, je vais livrer une évaluation brute produite par les stagiaires du BPJEPS TIC, formation d’animateur de lieux d’accès public à internet et ma propre expérience de stagiaire en formation à distance.

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Intervention d’Annie Lambert-Milon, le Ministère des sports et la FOAD

Intervention d’Annie Lambert-Milon – Chef de bureau C2 – Sous direction emploi/formation – Coordination des certifications et du service public de formation – Ministère des sports Mardi 15 novembre 2011 à l’ENVSN lors du stage PNF FOAD du 15 au 17 novembre

Le bureau DSC2 gère la mise en œuvre des formations et des certifications des diplômes du sport et de l’animation socio-culturelle . Il a aussi en charge le suivi de la mission M2 formation des établissements publics nationaux (EPN).

Objectif de l’intervention : partager les réflexions en cours sur les activités FOAD à partir d’une pratique professionnelle afin de faire émerger des pistes d’interventions ou de résolutions des problématiques.

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Leviers et freins au développement de la FOAD chez les formateurs

Un regard sur l'organisation du travail, le télétravail et l'impact des outils TIC

Contexte

Lorsque je présente la FOAD à des formateurs, je mets en avant les évaluations, par les stagiaires, des dispositifs de formation à distance. Les évaluations que j’ai produites montrent une double dualité :

  • Les difficultés d’organisation pour un stagiaire seul devant les consignes face au bénéfice d’avoir pu organiser le travail à son gré d’une part,
  • Les inconvénients liés à un usage d’outils TIC complexes face à l’acquisition d’une maîtrise de nouveaux usages liés aux TIC d’autre part.

Il y a un point que je ne prévoyais pas dans mes interventions et qui a fréquemment créé le débat avec les formateurs découvrant la FOAD : quelle modification dans l’organisation du travail pour le formateur/tuteur à distance est créée par cette modalité? Je vais donc dans cet article m’arrêter uniquement sur les leviers et freins au développement de la FOAD depuis le point de vue du référent pédagogique, et non selon le bénéficiaire lui même de cette modalité de formation, le stagiaire (point de vue abordé dans d’autres écrits). Lire la suite

Essai comparatif de plateformes FOAD

Les plateformes testées et le contexte d’utilisation

Dans cet article, je vous propose un comparatif de 4 plateformes de FOAD que j’ai utilisées en tant que formateur/tuteur, en fin d’article j’essaierai de croiser avec les avis des utilisateurs que j’ai recueillis…

Terminologie adoptée et public cible

Afin de comparer ces plateformes, je propose une première analyse de la terminologie employée par les concepteurs. Pour proposer une formation à distance dans ces plateformes, il faut la  structurer de la façon suivante:

  • Dans SPIRAL: Modules de formation -> Séance -> Activités (présentées en scénario pédagogique)
  • Dans Sporteef: Parcours de formation -> Sous-parcours -> Ressources (présentées comme listing d’un dossier)
  • Dans Moodle: Catégorie de cours -> Cours -> Sections (activités ou ressources organisées en scénario)
  • Dans Claroline: Liste des cours -> Cours -> Types d’activités ou ressources (Il faut utiliser le descriptif du cours pour indiquer un scénario pédagogique)

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Education populaire et TIC

Récit d’expérience, version publique d’une activité présentée au concours interne de recrutement des CTPS 2008.

Education populaire et TIC

Mise en œuvre du cycle de formation « l’éducation populaire aujourd’hui » en 2007

Voir le document joint pour lire l’intégralité du récit d’expérience: Education_Populaire_et_TIC_mai2009

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