Evaluation à 1 an du réseau Buddypress des accompagnateurs VAE aquitains

E-Entraînement, E-Formation et Educ Pop 2.0

Comme prévu dans le cahier des charges du Réseau social internet des accompagnateurs VAE aquitains développé avec WordPress et le plugin réseau social Buddypress, voici une évaluation de cet espace d’information/formation/échange pour les accompagnateurs VAE (voir aussi l’article posté par Olivier Lerouge sur l’utilisation de WordPress comme plateforme elearning qui mentionne l’incontournabilité de Buddypress pour cette démarche).

Voici le document avec les évaluations quantitatives et qualitatives et mes premières analyses:

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Réseau ouvert et Créatives Commons versus réseau fermé

Au départ, un groupe de personnes travaillent ensemble sur un sujet commun et forment en quelque sorte un réseau d’acteurs. Ce réseau peut-être formel, avec des membres identifiés, ou informel en agglomérant des personnes autour d’une thématique. Lorsque je présente des outils de communication TIC, les personnes travaillant dans ces types de réseaux me demandent comment doter leur réseau d’un outil internet permettant un partage des documents et un prolongement des échanges entre les acteurs. Souvent, ces personnes me montrent des exemples d’extranet, une sorte de site internet fermé sensé protéger documents et échanges.
Protéger contre quoi ? Je ne sais pas, et c’est donc à partir de cette interrogation que m’est venu l’idée de cet article. Ces extranets ou réseaux fermés, vivent souvent péniblement s’il n’y a pas une partie publique et librement accessible, vivante.
Dans cet article, je choisirai le parti pris de montrer les opportunités créées par un réseau ouvert, que sa base soit un réseau formel ou informel. Afin d’étayer ces exemples, je présenterais une licence incitant à la libre diffusion et je porterai quelques réflexions sur les mécanismes en action lors des phases de coopération qui permettent l’alimentation du réseau. Lire la suite

La FOAD vu par des stagiaires, avantages, inconvénients et réflexions…

Je propose ici de présenter l’évaluation produite par des stagiaires de dispositifs de formation suivis en FOAD. Les cas choisis sont des formations professionnelles en alternance avec une répartition équilibrée de formation à distance, formation en présentiel et formation en alternance (à distance de l’organisme de formation car sur un lieu de stage).

Avant une analyse plus globale de dispositifs encadrés et de réflexions croisées avec des collègues, toujours dans le champ de la formation professionnelle en alternance, je vais livrer une évaluation brute produite par les stagiaires du BPJEPS TIC, formation d’animateur de lieux d’accès public à internet et ma propre expérience de stagiaire en formation à distance.

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Coopération humaine au service du suivi scolaire dans le double projet des sportifs en pôles : éléments de réflexion

Expertise en coopération humaine

Dans un sport collectif, il paraît évident qu’une coopération est nécessaire pour gagner. Si l’on s’arrête à la définition du dictionnaire Le Robert « Action de participer à une œuvre commune », on partirait facilement sur un management défaillant ou pernicieux. Effectivement, on pourrait entendre dans cette définition que l’objectif commun suffit à faire émerger une réelle coopération.

Je présenterai pour ma part dans ce dossier une réflexion sur la coopération humaine issue de nombreuses expérimentations et confrontations avec des cadres du ministère, des sportifs de haut niveau ou des experts extérieurs. J’aborderai donc deux exemples mettant en lumière des leviers favorisant la coopération humaine.

La coopération est obtenue en agissant sur l’environnement plutôt que par la contrainte des personnes. Il est en effet difficile de contraindre des personnes à avoir le même intérêt, mais l’on peut plus facilement réconcilier l’intérêt individuel et collectif.

Le monde du sport est en perpétuel mouvement et son environnement en constante évolution, l’idée est donc de saisir les opportunités pour que ces changements ne soient plus des contraintes mais des occasions de tenter ou passer à l’action.

Enfin, je proposerais une réflexion que j’ai amorcée dans le cadre du Parcours d’Excellence Sportive au CREPS Aquitaine sur une meilleure coopération des différents acteurs autour du double projet du sportif afin de favoriser sa recherche de performance sportive.

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Education populaire et TIC

Récit d’expérience, version publique d’une activité présentée au concours interne de recrutement des CTPS 2008.

Education populaire et TIC

Mise en œuvre du cycle de formation « l’éducation populaire aujourd’hui » en 2007

Voir le document joint pour lire l’intégralité du récit d’expérience: Education_Populaire_et_TIC_mai2009

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Pour que le texte vive

Document réalisé pour le stage « Nouveaux usages des TIC : créer, partager, accompagner » du 11 au 14 mars 2008 au CREPS Aquitaine, Stage INJEP/CREPS Aquitaine/Médias-Cité – Annonce du stage sur Génération Cyb: http://www.generationcyb.net/Nouveaux-usages-des-TIC-creer,1407 et un article post stage sur le site de l’INJEP: http://injep.jimdo.com/2009/04/29/instantan%C3%A9s-du-stage-nouveaux-usages-des-tic-cr%C3%A9er-partager-accompagner/

Enquête auprès de trois auteurs qui ont choisi leur droit d’auteur

Jeudi 13 mars nous rencontrerons Olivier Blondeau, co-auteur avec Florent Latrive de « Libres enfants du savoir numérique ». J’ai essayé donc de préparer un dossier autour d’une conception du droit d’auteur à l’air de l’édition numérique.

En février dernier, j’ai envoyé un courriel à trois auteurs ayant publié une œuvre en Créative Commons. Dans les trois cas, il s’agissait d’un livre ayant eu un parcours en édition classique couplée à une diffusion libre sur la toile. Ces trois personnes ont répondu à mon courriel dans la journée suivant mon envoi. Je vais essayer de vous restituer ces réponses.

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